PROYECTOS ORGANIZACIONALES
PROGRAMA - CONDICIONES PARA APROBAR LA MATERIA
PROGRAMA ANUAL
OBJETIVOS
DE APRENDIZAJE
-
Analizar
el contexto regional y local identificando posibles problemáticas
que pueden dar origen a proyectos productivos o de desarrollo
socio-cultural.
-
Elegir
el tipo de proyecto a realizar según las problemáticas detectadas
y los propios intereses.
-
Definir
los propósitos que perseguirá el proyecto y el tipo de
organización que requerirá su puesta en marcha, teniendo en cuenta
los contenidos teóricos abordados en las distintas materias de la
formación orientada.
-
Elaborar
el proyecto grupalmente.
-
Analizar
la viabilidad del proyecto a partir del análisis del contexto, de
las capacidades e intereses de los integrantes del grupo y de los
recursos necesarios.
-
Evaluar
los procesos y resultados analizando críticamente cada uno de los
pasos realizados.
-
Replantear
estrategias y caminos a seguir ante dificultades presentadas,
considerando los marcos de acción teóricos y los que provienen de
las experiencias de sus pares.
-
Comunicar
los distintos procesos y sus resultados utilizando distintos
formatos en relación a los destinatarios.
CONTENIDOS
UNIDAD
1- PRIMER TRIMESTRE
EL
ESTUDIO DEL CONTEXTO LOCAL, REGIONAL COMO MARCO PARA LA ELABORACION
DE PROYECTOS
Que
es un proyecto. Tipo de proyectos. Organizaciones con y si fines de
lucro. Elaboración y aplicación de instrumentos y técnicas de
recolección de datos. Desarrollo de una investigación orientada a
la obtención de información que guíe la formulación de proyectos
sociales y/o productivos: identificación y selección de
oportunidades sociales, académicas, productivas, laborales y
comerciales del entorno. Sistematización y análisis de los datos.
UNIDAD
2 – SEGUNDO TRIMESTRE
IDENTIFICACION
Y FUNDAMENTACION DE LA PROBLEMÁTICA QUE DA ORIGEN AL PROYECTO
Detección
y formulación de problemáticas, de acuerdo a los datos relevados,
que pueden dar origen a proyectos sociales y/o productivos. Selección
del tipo de proyectos a realizar de acuerdo a las posibilidades e
intereses de los estudiantes. Construcción de un marco teórico que
permita valuar la pertenencia, factibilidad e impacto de los
proyectos en relación al límite temporal y espacial del mismo.
UNIDAD
3 – TERCER TRIMESTRE
FORMULACION
Y EJECUCIÓN DE PROYECTOS
Componente
básico de los proyectos: diagnóstico, propósitos, objetivos,
metas, acciones, responsables y plazos. Formulación de los
componentes de acuerdo a la especificidad del tipo de proyecto a
abordar. Planificación estratégica. Previsión de recursos y
posibles fuentes de financiamiento. Reconocimiento. Distribución de
roles y tareas. Organización y puesta en marcha del proyecto.
Análisis de las variables no controlables que pueden influir en el
desarrollo del proyecto. Generación de alternativas ante las
posibles eventualidades.
UNIDAD
4 – CUARTO TRIMESTRE
LA
EVALUACION DEL PROYECTO
Qué,
cómo, cuando y para qué evaluar. Concepto de evaluación para la
toma de decisiones y el control de las acciones. Evaluación
periódica del alcance de las metas y objetivos. Formulación de
criterios y selección de métodos de evaluación según los
propósitos del proyecto: criterios de orden económico-financiero si
se trata de proyectos productivos y criterios de evaluación de
impacto social en el caso de proyectos sin fines de lucro.
EVALUACION
FORMAS
DE EVALUACION
_
Continua a través de interrogatorios orales y participación en
clase.
_
Evaluación de Trabajos Prácticos individuales y/o grupales.
_
Evaluación de Mini Proyectos individuales y/o grupales.
_
Evaluación escrita y oral.
_
Conceptual, en el comportamiento y actitudes personales.
CRITERIOS
DE EVALUACION
Comprensión
de textos
Interpretación
de consignas
Aplicación
de contenidos estudiados sobre problemáticas a resolver.
Producción
escrita – Coherencia – Cohesión.
Prolijidad
y ortografía
Vocabulario
específico
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
Estos
pueden ser:
Escritos:
-
de respuesta extensa o ensayo: tema a desarrollar; pregunta muy
amplia.
Pueden
ser a libro cerrado o a libro abierto.
-
de respuesta breve o cuestionario: preguntas específicas pero
aunque pueden admitir respuestas más o menos precisas, las
respuestas pueden tener distintos niveles de calidad. Pueden ser de
libros cerrados o de libros abiertos.
-
monografías: trabajos originales, de elaboración personal,
domiciliarios.
Pueden
recurrir a la búsqueda de información en fuentes variadas. Son
siempre de libros abiertos
-
Orales: El profesor formula preguntas. Es propio de este examen que
las preguntas se formulen sobre la base de las respuestas de los
alumnos. Permiten evitar los errores acumulativos.
-
Listas de control: Permiten evaluar la realización de tareas,
observando procesos mientras el alumno trabaja u observando los
productos del trabajo.
_
Actitudinal:
1.
Desarrollo de valores como la responsabilidad, la cooperación, el
respeto a los otros, la tolerancia, etc.
2.
Autonomía personal y confianza en si mismo.
3.
Trabajo en clase, llevar el cuaderno completamente al día, en caso
de no cumplimentar cualquiera de estas dos actitudes, serán
evaluados oralmente con lo visto anteriormente
El alumno puede utilizar el espacio "comentarios", para contactarse con el docente.
