PROYECTOS ORGANIZACIONALES
PROGRAMA - CONDICIONES PARA APROBAR LA MATERIA

PROGRAMA ANUAL 

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

• Analizar el contexto regional y local identificando posibles problemáticas que pueden dar origen a proyectos productivos o de desarrollo socio-cultural.
• Elegir el tipo de proyecto a realizar según las problemáticas detectadas y los propios intereses.
• Definir los propósitos que perseguirá el proyecto y el tipo de organización que requerirá su puesta en marcha, teniendo en cuenta los contenidos teóricos abordados en las distintas materias de la formación orientada.
• Elaborar el proyecto grupalmente.
• Analizar la viabilidad del proyecto a partir del análisis del contexto, de las capacidades e intereses de los integrantes del grupo y de los recursos necesarios.
• Evaluar los procesos y resultados analizando críticamente cada uno de los pasos realizados.
• Replantear estrategias y caminos a seguir ante dificultades presentadas, considerando los marcos de acción teóricos y los que provienen de las experiencias de sus pares.
• Comunicar los distintos procesos y sus resultados utilizando distintos formatos en relación a los destinatarios.

CONTENIDOS

UNIDAD 1- PRIMER TRIMESTRE

EL ESTUDIO DEL CONTEXTO LOCAL, REGIONAL COMO MARCO PARA LA ELABORACION DE PROYECTOS

Que es un proyecto. Tipo de proyectos. Organizaciones con y si fines de lucro. Elaboración y aplicación de instrumentos y técnicas de recolección de datos. Desarrollo de una investigación orientada a la obtención de información que guíe la formulación de proyectos sociales y/o productivos: identificación y selección de oportunidades sociales, académicas, productivas, laborales y comerciales del entorno. Sistematización y análisis de los datos.

UNIDAD 2 – SEGUNDO TRIMESTRE

IDENTIFICACION Y FUNDAMENTACION DE LA PROBLEMÁTICA QUE DA ORIGEN AL PROYECTO

Detección y formulación de problemáticas, de acuerdo a los datos relevados, que pueden dar origen a proyectos sociales y/o productivos. Selección del tipo de proyectos a realizar de acuerdo a las posibilidades e intereses de los estudiantes. Construcción de un marco teórico que permita valuar la pertenencia, factibilidad e impacto de los proyectos en relación al límite temporal y espacial del mismo.

UNIDAD 3 – TERCER TRIMESTRE

FORMULACION Y EJECUCIÓN DE PROYECTOS

Componente básico de los proyectos: diagnóstico, propósitos, objetivos, metas, acciones, responsables y plazos. Formulación de los componentes de acuerdo a la especificidad del tipo de proyecto a abordar. Planificación estratégica. Previsión de recursos y posibles fuentes de financiamiento. Reconocimiento. Distribución de roles y tareas. Organización y puesta en marcha del proyecto. Análisis de las variables no controlables que pueden influir en el desarrollo del proyecto. Generación de alternativas ante las posibles eventualidades.

UNIDAD 4 – CUARTO TRIMESTRE

LA EVALUACION DEL PROYECTO

Qué, cómo, cuando y para qué evaluar. Concepto de evaluación para la toma de decisiones y el control de las acciones. Evaluación periódica del alcance de las metas y objetivos. Formulación de criterios y selección de métodos de evaluación según los propósitos del proyecto: criterios de orden económico-financiero si se trata de proyectos productivos y criterios de evaluación de impacto social en el caso de proyectos sin fines de lucro.

EVALUACION

FORMAS DE EVALUACION

_ Continua a través de interrogatorios orales y participación en clase.

_ Evaluación de Trabajos Prácticos individuales y/o grupales.

_ Evaluación de Mini Proyectos individuales y/o grupales.

_ Evaluación escrita y oral.

_ Conceptual, en el comportamiento y actitudes personales.

CRITERIOS DE EVALUACION

Comprensión de textos

Interpretación de consignas

Aplicación de contenidos estudiados sobre problemáticas a resolver.

Producción escrita – Coherencia – Cohesión.

Prolijidad y ortografía

Vocabulario específico

INSTRUMENTOS DE EVALUACION

Estos pueden ser:

Escritos:

- de respuesta extensa o ensayo: tema a desarrollar; pregunta muy amplia.

Pueden ser a libro cerrado o a libro abierto.

- de respuesta breve o cuestionario: preguntas específicas pero aunque pueden admitir respuestas más o menos precisas, las respuestas pueden tener distintos niveles de calidad. Pueden ser de libros cerrados o de libros abiertos.

- monografías: trabajos originales, de elaboración personal, domiciliarios.

Pueden recurrir a la búsqueda de información en fuentes variadas. Son siempre de libros abiertos

- Orales: El profesor formula preguntas. Es propio de este examen que las preguntas se formulen sobre la base de las respuestas de los alumnos. Permiten evitar los errores acumulativos.

- Listas de control: Permiten evaluar la realización de tareas, observando procesos mientras el alumno trabaja u observando los productos del trabajo.

_ Actitudinal:

1. Desarrollo de valores como la responsabilidad, la cooperación, el respeto a los otros, la tolerancia, etc.

2. Autonomía personal y confianza en si mismo.

3. Trabajo en clase, llevar el cuaderno completamente al día, en caso de no cumplimentar cualquiera de estas dos actitudes, serán evaluados oralmente con lo visto anteriormente

El alumno puede utilizar el espacio "comentarios", para contactarse con el docente.